Вообще про процесс обучения надо спрашивать не у меня, а у тех кто отвечает за него в целом :biggrin: .

Имхо погрешности изучаются в ходе лабораторных работ, потому что на опыте это изучается лучше чем в теории. Знаний тервера как таковых там особо не надо, надо лишь знать что такое распределение Гаусса и как с ним работать - но это как раз материал второго семестра. Соответственно, предполагается, что студент третьего семестра, прочитавший к тому же книжку Светозарова и прослушавший на первом семинаре 3-го семестра короткий ее пересказ, полностью вооружен всеми необходимыми знаниями. От преподавателя на лабах требуется лишь отшлифовать эти знания и убрать ошибки. На первых двух семестрах вообще не обязательно знать про функцию распределения, надо лишь понимать что такое дов вероятность и что она как-то связана с погрешностью. И уметь пользоваться коэффициентами стьюдента. Ну и разумеется формулой в частных производных.

К сожалению, как видно по этой теме, до 4-го семестра доползают студенты, которые не знают элементарных вещей, которым из должны были обучить еще на первом семестре. И я сейчас не про дов. вероятность, как вы понимаете. Вот почему так происходит ... вот это вопрос уже реально не ко мне. А к тем, кто вел лабы у этих студентов 3 семестра и ничему так в итоге и не научил.

Вообще говоря с такой которая тебе больше нравится, либо которая нужнее для дела. Например, в рассчетах безопасности (авиация, медицина) общепринято брать предельную пограшность ("три сигма"). Где-то еще может быть принято по-другому. Главное, чтобы рядом с погрешностью была указана дов. вероятность.

Сорри, но там сказано не так .
Цитата Светозаров "Основы ...." , М.2005, стр. 26 (выделение мое):

Имхо употребительны это не значит НАДО брать. Это значит МОЖНО брать.

Дубровский А. В., имхо книга Светозарова написана не зря :biggrin: .

Стр. 26 первое предложение сверху.
И только не говори мне, что у осциллографа нету паспортной погрешности.

Для большинства работ в лабнике, либо просто на стенке в лаборатории написано какую надо взять погрешность. В третьем семестре, если не ошибаюсь, считаем что у осциллографов погрешность показаний 5 процентов (предельная которая). А, например, в работе 1.2 4-го семестра просто тупо написано "в качестве погрешности амплитуды принять ... ".

Да, правильно, при малом числе измерений вместо S в этих формулах надо ставить погрешность - т.е. S, умноженная на коэфф. стьюдента. При этом дов. вероятность у приборной и разброса должна быть подобрана одинаково.

Это ты сейчас о чем? Каких шариков?

Данные? Или все-таки погрешности этих даных?

Имхо чтобы сравнить надо просто знать табличную цифру. Зачем к ней интервал погрешности-то? По определению она должна попасть в наш дов. интервал с нашей дов.вероятностью.

В смысле "что делать"? Если ты хочешь выбрать дов вероятность именно так чтобы совпало то не надо - это путь в никуда. В первом случае скажи что совпадает по порядку и расслабься. Во втором - скажи что совпадает в пределах погрешности. Как тебе больше нравится. Поскольку физический смысл результата от этого не изменится.